В современном музыкальной педагогике нет более сложной и более актуальной проблемы, чем проблема музыкальной памяти. Современная наука все более склоняется к выводу, что музыкальная память, являясь частью общей памяти, представляет собой самостоятельную музыкальную способность. В соответствии с целями деятельности, различают два основных вида запоминания: непроизвольное и произвольное. \\r\\n Педагог должен изучать свойства памяти ученика, чтобы создать благоприятные условия для ее развития.